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好“幼小衔接”还童年以快乐


频道:家教直通车 来源:家教网 点击:710 日期:2013-3-29

 升学的补课之风竟从中小学生蔓延到幼儿园。日前,记者多方走访发现,寒假本市一些培训机构推出“幼升小”应试强化补课班,家长趋之若鹜。记者发现,甚至还有家长把尚在幼儿园读小班的3岁多孩子送进培训班,补起“幼小衔接”、“思维训练”之类的课程。(1月30日《新闻晨报》)
  在功利教育的指引下,孩子上起跑线越来越早,以至于很多的幼儿园在学前班,甚至是大班就开始对幼儿开展小学阶段的知识教育,过早地让孩子背上超越年龄的学习压力,挤压掉了幼儿游戏娱乐的空间,违背幼儿成长规律,这无疑是拔苗助长。
  这样的现象有两个方面的原因:一方面,长久以来幼儿教育的制度设计,并没有很好地融入国民教育的体系。如何根据幼儿的特点,用什么方式来教孩子、教给孩子哪些内容,几乎没有一套统一规范的标准。更主要的是,尤其是针对幼儿和小学教育要求的差异,从游戏式教育向课堂纪律式教育的转变,这个适应过程到底是由幼儿园还是小学来指导完成,一直都是一个模糊的界线。另一方面,应试教育的单一价值观念,倒逼出来的教育压力链条,从高中到小学,层层加码增压,导致负担向更小年龄段传导。
  过早过多地让幼儿背上课业的负担,自然让孩子没有快乐可言。对于孩子来说,教育应该是一个系统的过程,从幼儿园到小学应该是系统的一部分,做好“幼小衔接”才有快乐童年。
  因而,整治幼儿园“小学化”现象,并不是单纯地减负,也不是限于某些禁止的一纸命令。譬如,去年3月教育部就曾下发通知整治幼儿园“小学化”现象,其作用难言有效。在“破”与“立”之间,各级教育部门更该着眼于孩子成长的普遍规律,遵循循序渐进的原则,在内容上统一的分布,在实施上统一步调,特别是在形式上加强“幼小衔接”,避免教育内容的“体外循环”,逐步建立和完善“幼儿教学标准”。除此之外,还需要从体制机制上给小学真正减负,逐步去除应试化的思维,防止应试压力向低端传导。

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