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如何成为一名优秀成功的家教老师


频道:家教直通车 来源:南昌大学生家教网 点击:1357 日期:2015-7-25

如何成为一名优秀成功的家教老师

南昌大学生家教网认为做一名家教老师不容易,天天往返于学校和家长家里,腿都跑断了,结果家长还不满意,总说这个那个,总感觉不如人意;当然,做一个成功的家教老师更不容易,他需要尝试许多不同的方法去教好学生,既要提高孩子的学习成绩,还要教育孩子尊师爱幼,在道德教育上下足功夫,当然,今天我站在这里,不能称之为培训,而是和大家分享一下我自己以及那些做了三到四年家教的优秀学长学姐的成功经验供大家学习, 希望能够为大家起到借鉴作用。

第一、选择适合自己的家教                                        

(1)知己知彼(分析自己的性格,并了解学生的性格)   了解自身的性格,若自己属于文静类型的,则最好选择相对较文静的学生去教,否则学生可能会因为你太死板而讨厌你,这样根本就达不到预期的家教目的。除了用于匹配自己和学生性格之外,了解学生的性格还可以增加对学生的了解,客观地去尝试改变自己,靠近学生,拉近自己与学生的距离,这有助于家教老师与孩子的沟通,从而提高学生的学习兴趣,达到家长期待的目标。          

(2)时间和距离  一般,我去辅导的时间都可以跟学生的家长商量决定,但有一些因为具体特殊的原因,家长固定了前往家教的时间,这个时候就要根据自己的具体情况加以调整,要么服从家教,调整自己其他事情安排的时间段,处理好时间与距离的关系。 

第二、做好面充足的第一课准备

(1)第一形象:衣着朴素而整洁,举止得当。家长进门先看精神面貌,再看衣着容貌,最后从上往下环视,观察老师外在的气质,一般第一关不过者,基本上很难长久,原因无他,就怕你把孩子给带坏了。家长最喜欢的就是衣着朴素的老师,这表示这个老师比较踏实,举止得当,给人感觉老师素质挺高的,不仅在学习上对孩子有帮助,在价值观和生活观上亦能正确的引导孩子,帮助孩子纠正一些错误的价值观。

小提示:我们所教的对象不出意外都是在校学生,家长最不愿看到孩子在学校相互攀比,心思一定都没在学习上,所以,我们特别注意,别让自己的“帅气”逼走家教机会。

(2)面试用语:礼貌而大胆,自信却不狂妄。初次见面,要让人一看有一种神清气爽的感觉,注意亲和力,不要让人感到你是一个难以沟通和相处之人。见家长要最基本得礼仪常识,回答问题要诚恳,家长最反感的就是避实就虚,侃侃而谈,就是回答不上点子上去。不管是在家教面试中还是在走入社会后其他的种种面试中,最重要的就是自信!——你自己都不相信自己,试问谁又敢相信你呢?记得我曾经带一个学妹去南昌大学生家教网服务中心面试的时候,这个学妹面对面试老师的系列提问,她给出了“不知道、不了解、试试看、应该可以„„”这样的回答,面试就到这里结束了。很可惜,其实她的专业知识很不错,就是不自信扼杀了她的工作希望。还有一些同学,超然于自信,盲目自大,在家长面前特吹胡吹,一口的海话,结局还是一个:“换一个老师”。

(3)试教试课:有备而来,应付自如。第一次试课一定要有充足的准备,要上网查找一些与自己将要补习有关的资料,带上自己所查到的相关资料和摸底备课前来,不仅能切实的寻找到孩子的学习症结处,亦能给家长留下务实的好印象。针对寻找到的学生症结,自己要准备好药——复习方案。第一次家长对你非常满意,那面试就取得了完胜。

第三、正式辅导教学,对学生的培养方案

(1)对学生当前情况进行归类

①慢热型:这类学生学习非常迟钝,往往一个题目,你讲10次他摇10次头,他的理解是非常的慢的,你必须一条一条的给他理顺清楚,还要反复的给予检查督促,从记住知识点——理解知识点——复习知识点——运用知识点,并连同对比几种不同的分析、解题方案给他进行讲解,他才会在反复中慢慢接受并且学会使用这些复习的知识

②躁动型:这类学生很能学习,而且理解能力比较强,但比较自负,懂一点皮毛就以为全懂了,对于这一类型的学生,必须时不时给他下马威,压着学生学习。我采访过一些学长,他们说,一般,自己设计这类型的题目,尽量让条件隐蔽,让学生抓破脑袋解不了题。这时候他会老老实实的坐下听课,总的来说,躁动型学生比较好带,最起码他能理解你上了些什么内容,成长也快些。

③冰冷型:这类型学生的出现有两种——天生不愿说话或者是不喜欢你。对于这一类型,通常作为老师也不愿意去教的,遇到这样的学生,首先是要进行破冰之旅,要巧妙的破开他的心理防线,当他开始接受你时,也就表明他接受你的课了。

④刁难型:这类型学生不想找家教老师,纯粹是父母之意,所以,这个类型的学生通常是抄一些奥赛题目给你做,让你知难而退,遇到这样的情况,一定要跟孩子的父母先沟通,同时和学生交流下,了解学生心理所想,希望能得到学生的认同,从而顺利的开展接下来的教学计划;但若是学生执意不接受,那么,只好向家长请辞,另谋高就了。

(2)培养自己与学生的感情

①初次和学生沟通,应该拉近距离。最好是回忆当初自己上初中(高中)时候的情景,说一说那时候的一些乐事,开会一笑,心与心的距离当然就拉近了不少。这个时候特别忌讳上来就口若悬河,大道理一堆,结局可能是学生鸟都不鸟你,败兴而归。

②就学生时代的自己,谈谈是如何面对相关各科的学习的,并委婉问出其学习的问题所在,以便于有针对性的制定学习计划。

③了解学生的兴趣爱好。有句话叫志同道合,难听一点的称之为臭味相投;在课堂闲暇之余,或跟学生品味篮球高手的韵味,或者讲述自己对歼-20第五代战机的精辟看法,让学生刮目相看之余,让学生死心塌地的跟紧你的教学计划,取得理想的辅导效果。

(3)分析学生当前学习情况

①第一类学生——成绩突出的优等生  这类学生请家教的目的就是查漏补缺,或者补偏。他们的学习能力算是学生中比较强的,对这类学生的辅导,我们应该分步进行,在查漏补缺中堵住缺口。

A有针对性的进行个人辅导  个性辅导就是要区别于传统的家教辅导方式——按进度扫描教材、巩固基础、简单答疑等。讲求个性辅导,就是要求我们在难题中寻找基础知识,让学生了解到自己在解题中缺失了哪些本应该掌握的知识要点,同时要自己出一些运用到该知识点而且难度相对比较大的题目加以定期巩固,这样学生的成绩才会有所提高。

B注意客观积累学生的弱点  这里所说的弱点,就是学生经常犯错的知识点,前面说过,这类学生的能力不差,之所以成绩差,主要是因为个体因素的特点,对某些知识点认识、串联性差,一遇到与这些知识点相关的题目,就老犯同样的错误,解决这一问题的方法就是反反复复,反反复复的去练习相关题目,并不定期检查他,如此,学生的很多弱点慢慢补齐,哪有成绩不提高呢?

C穿插模式练习学生常错题  这一点跟第二点有异曲同工之妙,把它单独列出,是因为它直观有效的反应出学生的学习弱点,穿插练习常错题是建立在学生纠错本上的,学生必须准备一个纠错本,将自己容易弄错的题目放在上面,定期复习,也可以是作为老师的你突击检查,这样学生在复习这上面题目的时候才会用心,记得才牢靠。

D每周要求学生写一篇学习感受  做这个工作的目的就是让学生定期回顾自己的学习,感受自己的进步或者不足,同时也能反馈我们的教学成效和不足,定期回顾对于我们家教生涯是不可缺少的一部分,在这个过程中,我们要正视自己的不足,力争在下一周教学当中不出现于此相同的错误。

②第二类学生——成绩中等的徘徊生  这类学生有一个突出特点——盲目自信,看见和书本上的例题相似的,一下就做出来了,就以为自己全弄懂了,结果一变通,他的解题就风马牛不相及了。这这类型的学生,就要注意狠刹其傲气,让他意识到自己的问题所在。

A了解其行为特点,制定复习路线  前面说过,这类学生比较自负,自认为自己很聪明,但时常很迷茫——要学的知识点自己都弄懂了,但为什么考试的时候我老是做不出来呢?了解到他们的问题,我们有必要找一些他们自认为都掌握的题目来做,注意选题一定要有圈套的,考试题目就是这样,当他们都做不全对的时候,我们要让他们认清楚自己,承认自己不务实,然后制定出务实的复习方案来,将一些看似掌握的知识点从本质上认识它,将书本的知识转化成自己的。

B以题为主,以课本为辅  心高气傲的学生,在学习过程中,一段时间又会本性突起,开始盲目自大的,所以防 范于未然,需要在采取以题入手,在他们为难的时候切换到书本知识点,这时候学生一般都会全神贯注,讲解知识起到事半功倍的效果。

C促进为核心,不把进步当做表扬的理由,逼发其潜能  自负的学生有一个共同的特点——容易骄傲。中国有句古话名叫骄兵必败,哀兵必胜。 在学习中进步了,把它转换成推动剂,把学生的心理压在“哀兵”的境界,并鼓励他,其实进步的空间还很大,进步这么一点点,说明我这个补习老师不行,不加把劲,说什么都不行。一般和学生建立感情后,学生都会听你的。

D每周要求学生写一篇自我鉴定  这个跟上面说过的一样,唯一区别就是自我鉴定的重点是在于鉴定自己的不足,预先 分析接来来学生自己该怎么复习,要达到一个怎样的目标,同时要能够在任何测试中发挥自己,总结过去,鼓舞未来。

③第三类学生——成绩偏下差等生  成绩比较差的学生有两个特点——自暴自弃和自卑。而且这两点非常的明显,对待这一类型的学生,最重要的一点就是让他看到自己的进步,没进一步,他的信心就增强一个台阶,对学习的热情随之被激发出来,只要他愿意跟你学习,进步当然不在话下。

A深入交谈,了解其难处  学生不愿意学习,有时候是不知道怎么学习,再就是害怕这门课程,不想去接触他,走进家教辅导的课堂,首先要做的就是要跟他谈心,了解学生内心的想法,找到他害怕的原因,同时,我们要起一个入门教育的启蒙者,引导式地让学生接触到这门课的快乐之处。

B制定学习的蓝海战略  所谓蓝海战略,就是书本战略,对于成绩偏差的学生,基础最重要。我们首先要做的就是要给与基础的夯实,必须制定详尽的课本复习指导方针。在这里,我们强调:要带读学生,而不是让学生阅读。试想一下,学生自己能读得懂,叫你来干什么?

C测试各科水平,检验其知识掌握度把这一点凸现出来,表示这一点对成绩偏差的学生非常重要。不知道他各个学科的真实水平,怎么去给他分析问题、解决问题?测试的方法有很多,这里我推荐一种——综合知识考试,考什么?靠基本知识点!不要认为是拿各科的几张试卷就能测出学生的真是水平,试卷是抽查,是以偏概全的检验手段。

D定期小考,以每一小步积累成一大步  没有人不喜欢进步的。这一点我相信每个人都深有体会,尤其是对成绩差的学生而言,进步的鼓励远大于语言的侃侃,定期小考,既能检测孩子的学习成绩有没有增长,又能反映出阶段性复习的不足之处,并且这一种进步也是家长想看到的。【南昌大学生家教网整理】

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